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探寻PYP:五大要素之“技能”

2019-04-29


PYP书面课程要照顾到学生的不同成长阶段,必须考虑到什么是学生的长期发展最需要的东西,在此基础上来确定学生应该学什么以及能够做到什么,大家的书面课程要求大家为了学生成功应对千变万化、充满挑战的世界,学生必须具备的各种能力,这些能力可能是单科范围内的,也可能是超学科的。

技能:大家希翼学生能做到什么?

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思考技能

习得常识

获得具体的事实、思想观点、词汇;以类似的方式加以记忆。

领悟

领会所学材料中的意义;交流并诠释所学内容。

应用

以实用或新颖的方式利用以前习得的常识。

分析

将常识或思想观点分解;对其抽丝剥茧;看到各种关系;发现与众不同的特点。

综合

将各个部分结合起创造出整体;创造、设计、开发、革新。

评价

依据所选择的标准作出判断或决策;标准与条件。

辩证思维

同时考虑两个或多个不同的观点;理解这些观点;能够基于别人常识为每个观点建构论据;认识到别人也会有自己的观点。

元认知

分析自己与他人的思考过程;回忆一个人是如何思考、如何学习的。

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社交技能

承担责任

以适当的态度承担并完成任务;愿意承担一份责任。

敬重他人

关切地倾听他人的话语;在公平和平等的基础上做出决定;认识到他人的信仰、观点、宗教与思想可能与自己的不同;在不伤害他人的情况下陈述自己的意见。

合作

团队协作;对他人彬彬有礼;共享资源;轮流有序。

化解矛盾

认真倾听他人的意见;善于妥协;理性地对待当前的情况;适当地承担责任;处事公正。

集体做决定

听取他人的意见;讨论各种观点想法;提出问题;努力达成一致意见。

在小组中担当各种

角色

 

懂得在某种具体的情境中怎样的行为举止是适当的,并身体力行;在某些情况中当领袖;在其它情况中当追随者。

 

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沟通技能

聆听

聆听指令;倾听他人讲话;听取信息。

讲话清晰;向小组和大组的同学做口头报告;清晰并有逻辑地表达观点和见解。

阅读

阅读多种来源的材料以获取信息并获得愉悦;深刻理解阅读内容;做出推理并得出结论。

记录信息与观察结果;做笔记并做出解述;写总结;写报告;记日记或做记录。

视看

诠释并分析各种视觉材料与多媒体的内容;了解图像和语言之间互动所传达的观点、价值观和信仰;明智地选择个人的视看活动。

演示

制作视觉与多媒体材料来满足各种不同的目的和观众;通过多种多样的视觉媒体来交流传播信息与观点;运用适当的技术进行有效的演示与表述。

非语言交流

认识到视觉与身体动态交流的重要意义;识别并创造各种标记;解读并运用各种象征符号。

 

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自我管理技能

大运动技能

展现各种需要运用大肌肉群和力量起主导作用的技能。

精细运动技能

展现各种需要运用纤细肌肉系统精准性的技能。

空间意识

表现出对各种物体的方位及其与自己关系的敏感性,以及对它们之间关系的敏感性。

组织安排

有效地计划并实施各种活动。

时间管理

恰当有效地利用时间。

安全

保证自己的行为不会给自己和他人带来危险。

健康的生活方式

做出明智的选择来实现营养均衡;作息有度和参加锻炼;讲究卫生与个人保健。

行为准则

了解并应用适当的规则或遵循大家认可的行为方式。

明智的选择

依据事实与意见选择合适的行动方针。

 

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研究技能

形成问题

确认自己想要或需要知道的东西,并提出引人注目的、相关的、值得深入研究的问题。

观察

运用所有官能来关注相关的细节。

制定计划

制定行动方针;写出提纲;设计获得必要信息的方法。

收集数据资料

通过各种一手和二手材料(比如地图、调查报告、直接观察、书籍、影片、人物、博物馆以及信息与通讯技术)来收集信息。

记录数据资料

通过绘图、记笔记、制作图表、做记号、撰写陈述等方式描述并记录观察结果。

整理数据资料

将信息分类;以一目了然的方式展示信息,例如叙事性描述、表格、时间表、图解以及图示等。

解读数据资料

通过分析整理好的数据资料所体现出的关系与模式来得出结论。

展示研究成果

有效地传达所学习的内容;选择合适的媒体形式。

PYP的核心理念与实践就是探求深层次的理解。在学习一门学科或通过一门学科学习其它常识时,学生会习得专属该学科的技能。为了开展有目的的探究,也是为学生成为终身学习者做好准备,除了掌握基本的技能之外,学生还需要掌握一些与所有学科相关的技能,以及超越所有学科的技能,不仅对探究单元有价值,对课堂内外的各种教学与学习的活动以及校外的生活也都非常有价值。

 

供稿:国际小学部PYP项目处

编辑:宋喜梅老师

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